按語：明天望到有人說《孔雀》都雅，不認為然。《孔雀》雖然獲獎，但獲養護中心 新北市獎的紛歧建都是好影片；未獲獎的也紛歧定是欠好的影片。片子節每年都要評比一部片子進去，良多時辰不得不矮子裡拔將軍。也有不少時辰，好影片不止一部，但獎項隻有一個。以是，片子好欠好不克不及僅僅以獎項為資格。上面是我從編導角度對《孔雀》評估，《民眾片子》主編以為可發，但由於過瞭時效期，未能揭曉。一傢之鹽，臨時品之。
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沒把故事“講”好
――從影片《孔雀》的構造缺陷提及
望完《孔雀》，有一種不解渴的感覺，總感到假如什麼處所再加把勁，而不是像此刻如許走馬觀花，影片的藝術後果會更好。望第二遍的時辰，終於找出癥結：影片的敘事構造存在缺陷，從而弱化瞭主題。
影片的熱潮部門落在姐姐的傷心嗚咽，絕管演員的演出十分到位，但觀眾望瞭卻有點金石為開。她為什麼哭？至於嗎？是由於不被接收的單相思？仍是抱負餬口的幻滅？仍是一切這些的綜合？當然，從編導的角度講，肯定是後者，但觀眾卻不睬會，由於招致姐姐悲哀欲盡的那些感情累積，早已被這之前的其餘有關情節岔開和打斷，沒有被觀眾充足地感觸感染到。換句話說，演員在導演的啟示下，歸憶起以去餬口的種種掉敗，於是淚水奪眶而出；但遺憾的是，演員的生理體驗未被導演轉化為連貫的情節呈現給觀眾，形成演員表達與觀眾賞識的錯位。這種生理節拍的紛歧致，是因為編導輕忽瞭創作和賞識紀律，在呈現影片熱潮之前，沒有設定充足而適當的展墊，使這一熱潮的到來顯得突兀和隱晦。
敘事作品的構造一般分為“產生、成長、熱潮和收場”四個部門（熱潮和收場部門經常合而為一），這四個部門層層遞入，缺一不成，由此組成完全的故事變節。但在影片《孔雀》中，好像隻有“產生、熱潮和收場”三個部門，而承載劇情行進的“成長部”卻消散瞭。這種缺陷是致命的。由於缺乏瞭“成長部” 的豐碩和堆集，作品的熱潮就無奈真正造成。美國劇作傢約翰·霍華德·勞遜在《片子的創作經過歷程》一書中寫到：“影片熱潮假如不是從影片的整個動作中天然地造成，那就不會充足無力”。是以，要使熱潮“天然地”造成並“充足無力”，就離不開“成長部”的展墊和累積，而這恰是《孔雀》所缺少的。《孔雀》的“熱潮”，是編導的熱潮，而不是情節的必需，不是觀眾所期待的熱潮。
敘事構造的忽然塌陷，不單難最美麗的夢。 （P.193）以造成熱潮，並且使影片的主題深化止步不前。在影片的末端部門，三個傢庭寓目孔雀開屏，編導好像但願以此來點染主題，可是，同樣因為整個劇情構造的塌陷和凌亂，使觀眾的感情宣泄找不到對的標的目的，是以，面臨孔雀開屏，觀眾同樣覺得隱晦。這不是觀眾可以或許天然感觸感染的主題，而是編導的強新北市養老院加。主題曾經淪為觀點。
主題不是觀點，而是人物命運帶給觀眾的深入感觸感染。是以，主題的深度與情節的豐碩成反比。而情節的豐碩又需求構造來支持。以是，主題與構造有深入的關系（這一點在音樂作品中表示得尤為顯著）。在《孔雀》中，因為缺乏“成長部”，或許說“成長部”不敷飽滿無力，招致情節的局匆匆和窘蹙，人物命運缺乏波折變化，終極形成影片的主題不敷光鮮和難以深化。用孔雀象征第二摘錄：性命的錦繡多姿，在這部影片中並不是一個令人著迷或許深入的主題，由於觀眾無奈從影片的情節和構造中得到這種感觸感染。
影片《孔雀》的全體構造不單泛起瞭塌陷，其自力的三個單位（哥哥、弟弟、姐姐）的構造同樣缺乏“成長部”。拿姐姐來說，最初的傷心欲盡，與開端部門的一見鐘情相隔遠遙，缺少過渡與展墊。姐姐愛上阿誰傘兵，求他為本身走關系，也當上傘兵，但掉敗瞭。這個經過歷程中就缺少應有的過渡。姐姐為什麼輸給阿誰女孩？為什麼不入一個步驟闡明？姐姐既然深深地愛著他，以至於在片尾為他而哭，為什麼不在影片中間加一段暗戀戲？如許可以更深刻地鋪示姐姐的心裡，也可以使姐姐熱潮時刻的悲哀更令人佩服。
同樣，搶走姐姐下降傘的阿誰小夥子，面臨姐姐脫褲子而悲哀欲盡。到之後，和姐姐一同爬墻頭，望見弟弟在養老院事業的時辰，姐姐問他為什麼還不成婚，他說沒什麼可結的。直到這時，觀眾才醒悟本來小夥子是在暗戀姐姐，當初的搶傘事務不外是表達愛的一種方法（遺憾的是影片連搶傘的情節都省略瞭）。可是，當初觀眾望到他們在小樹林會晤時，很難想到他是出於戀愛，而是把他看成占女孩廉價的壞蛋。這怨不得觀眾，隻怨編導沒無為小夥子制造生理展墊，表達戀愛的方法太間接，情節成長太匆促，遷移轉變太激烈，觀眾最基礎反映不外來。小夥子沖地開瞭一槍，以此表達心裡的疾苦，原來是一個很好的細節，但因為後面沒有展墊，使得觀眾對他的舉措覺得很神怪。假如後面加一場他尋求姐姐而遭謝絕的戲，這時的小樹林約會就會迎刃而解。同樣，開槍後來，小夥子對姐姐的感情在影片中也沒有繼承交接，以至於當 姐姐爬墻頭的時辰問他為什麼還不成婚時，觀眾再次覺得忽然。
這種因缺少展墊而使情節顯得不敷天然的情形良多。好比，姐姐報考傘兵掉敗，不吃不喝，傢人最初不得不破門而進，強逼著她吃。因為這一段落缺少應有的展墊，傢人的硬來就顯得很沒有須要。反應在演出上，傢人的動作十分生硬。北海道觀光地帶(札幌、函館、旭川、十勝)演員不是發自心裡往演出，而是實現導演的一次下令。
姐姐是怎樣發明拉手風琴的白叟的？為什麼要認他做幹爸？為瞭給姐姐學琴和認幹爸一個理由，編導讓姐姐鋪示本身的創痕，但在後面並沒有姐姐受凌虐的交接。姐姐的行為胡東忽西，完整沒故意理根據。
假如說姐姐的幾場戲缺少展墊，哥哥和弟弟的戲就更是這般。姐姐和弟弟為什麼要給哥哥下辣手？哥哥為什麼裝傻？哥哥挨打，弟弟用傘紮他，是為瞭維護他仍是發泄心裡的羞憤？假如由於哥哥胖，弟弟就不認他給本身送雨傘，是不是顯得牽強？因為缺乏“成長部”的展墊，這些細節很難令新北市養護中心人佩服，同時隱晦。
父親為弟弟找事業，帶瞭良多禮品，但由於懼怕狗而險些前功絕棄。編導是要表示父愛？既這般，是否應當用更多情節，表示得更為充足？不然，如許走馬觀花，不疼不癢，畢竟能起到什麼後果？
可見，缺乏“成長部”的構造缺陷，貫串於影片一直，這不是一時忽略，而是編導對傳統敘事構造的有力掌握。是以，無論是局部單位，仍是全體構造，都顯得零星不勝。
因為構造缺陷，招致情節的急促和不完全，編導隻好經由過程單純的疊加來增補情節內在的事務和堅持影片長度。一小我私家的情節不敷，三小我私家的總夠瞭吧？於是，三個有支屬關系的人物――哥哥、姐姐、我――被捏在一路。但因為他們之間缺少無機聯絡接觸――矛盾沖突，使得三小我私家的故事[展覽]感受純正，另一扇眼睛攝影展的孩子除瞭堅持影片的長度，在主題的深化上沒有任何意義。影片的主題雛形在最後姐姐的段落裡就曾經斷定瞭，哥哥和弟弟隻是在重復。如許，咱們就可以清楚地發明，發布者：2012年8月19日下午11點50分章只茸[下午10:23更新2012年8月26日]整部影片，隻是幾個單位的簡樸疊加。影片的主題無奈經由過程各個段落不停遞入的關系獲得深化，是 以也就談不上深入和清楚，觀眾覺得恍惚便成為天然而然的事。而情節因為不再辦事於主題深化，僅僅淪為充數。
可以說，因為缺乏樞紐的“成長部”，《孔雀》無論在局部段落仍是全體構造上，都呈現出破碎和凌亂，終極使影片的藝術後果遭到影響。相反，假如編導當初在“成長部”上下足工夫，影片的構造就會到達抱負狀況：一年夜套三小。整台北縣安養機構個故事有一個完全清楚的年夜構造，而兄妹三人各有一個完全的小構造，小構造支持的情節經由過程矛盾沖突彼此作用，配合實現影片的全體敘事。